Las Maletas de las Sílabas.

Palabras que empiezan por...
Trabajamos el sonido inicial de la palabra. Estamos en el siguiente paso al fonema. Quiero que empiecen a fijarse en el sonido de la sílaba, en cómo se unen las letras para formar la sílaba, en cómo se hilan los sonidos.

Para ello he preparado unas maletas de dibujo que en tamaño A3 y plastificadas me van a servir para realizar esta actividad.
Al estar plastificadas podemos escribir sobre ellas con un rotulador permanente y borrarlo con alcohol cuando queramos cambiar de sílaba.
En cada maleta se escribe una sílaba en la parte del asa: BA, BE, BI, BO, BU.

Yo en principio sólo he sacado dos sonido: CE y CI. Aprovechando que trabajamos el "cerdito". Y lo hemos colocado en su maleta correspondiente.

Se trabajan palabras en dibujo. La palabra la decimos nosotras. Y recalcamos la sílaba inicial.
Les hacemos conscientes del sonido, y enseñándoles las dos maletas ellos deciden donde meter ese dibujo, esa palabra.

De momento trabajo sólo dos tipos de sílabas, ej CE y CI, SA y SO, ... para ofrecer menos dificultad.

Cuando vayan entendiendo el juego y esté más trabajado pondré la consonante con las 5 vocales, y así que vayan afinando oído, leyendo e identificando cuál es la maleta de cada imagen.

Aquí os dejo el material. La maleta que podéis imprimir tantas veces como sílabas distintas queráis trabajar a la vez, y los dibujos que corresponden a las diferentes sílabas (sacados de Internet y con pictos de Arasaac).

Imágenes de palabras que empiezan por...

Sílabas. Primer acercamiento con palmadas.

Aprovechando el tema que estemos trabajando pueden traer de casa imágenes, recortes, dibujos,... relacionados con el mismo.
Éstas imágenes las vemos en la Asamblea, en gran grupo. De esta forma trabajamos el vocabulario que conllevan y entre todos palmeamos las sílabas de la palabra que sea.

Dedicamos un lugar de la clase a poner estas imágenes. Para ello os dejo un material donde indica el número de palmadas de la palabra. Se identifica con la grafía del número y con el dibujo de las palmas. Número-grafía y cantidad. Así nos sirve para seguir repasando estos tres primeros números y afianzarlos.
Con las palmadas aprenden a hacer memoria auditiva. Aprenden a fragmentar la palabra.
Posteriormente para asegurarnos de que hemos oído esa cantidad de palabras las volvemos a contar, pero esta vez sin hacer uso de las palmas, sino sacando un dedo por cada sílaba. Y los contamos. Ahora no hacemos memoria auditiva sino una relación de uno a uno (una sílaba=un dedo). Y los contamos. Poco a poco también van haciendo lectura de cantidad global, sin necesidad de contar los dedos uno a uno.

Una vez hecho esto colocamos la imagen en la parte del panel que corresponda.
Para el siguiente tema dejamos de nuevo limpio el panel y empezamos con las imágenes del nuevo vocabulario (nuevo proyecto, nuevo centro de interés que trabajemos).

Palmas-sílabas. Panel imprimible.

Bloques Lógicos y Atributos

En febrero empezamos a conocer los atributos y a asociar cada imagen con aquellos que quiere decir.
Conocemos la forma: Círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo.
Conocemos los tres colores: amarillo, rojo y azul.
Conocemos los dos tamaños: grande y pequeño.
Conocemos los dos grosores: delgado y grueso.
Sacamos las tarjetas de una en una y después de mostrárselas y enseñarles a qué se refiere, entonces les toca a ell@s elegir el Bloque de dentro de la caja.

En poco tiempo aprenden a identificar el atributo con aquello que queremos que seleccionen de entre los bloques. Quizás el que más cuesta sea el del grosor.

En cuanto vemos que un sólo atributo ya está conseguido empezamos a hacer juegos sacando dos etiquetas, es decir dos atributos. Por ejemplo que sea rojo y que sea cuadrado.
Lo hacemos también en juego de gran grupo y así los demás ven y corrigen.
Una vez que el bloque está elegido hay que comprobar uno a uno el atributo haciendo la pregunta ¿Es....? y ¿Es ...?. Ejemplo ¿Es rojo? Ponemos el bloque al lado, lo comprobamos y respondemos.
¿Es cuadrado? Y hacemos lo mismo.
Si la respuesta es "no" entonces contestamos: ¡A volver a pensar!. Y de nuevo comprobamos los dos atributos.

Como veis ya estamos a mitad de marzo y nosotr@s ya estamos trabajando los tres atributos con este material que está muy bien que me dejó una compañera.
Tres atributos ya requiere más pensamiento y es un nivel más alto de dificultad. No todos lo tienen conseguido. Pero en ello seguiremos el resto del curso.

De momento solo trabajamos los atributos en POSITIVO. Puede que cuando vea que esto lo tienen controlado empiece a añadir algún atributo negado ("Que no sea rojo, que no sea círculo,...). Pero en principio tengo pensado eso para el curso que viene. ¿Quizás este junio sondear?.

Tarjetas Atributos imprimibles